吴春怡

南开大学滨海学院教务网小学英语教学研讨学习体会 【成长教师】袅袅兮学风,教研波兮木叶下-荣成市蜊江小学

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《礼记.中庸》提到“凡事预则立李焕文,不预则废”。这点醒了我们在日常教学中无论做什么事都要做好准备,而新学期教学准备工作的制定和新理念的获得则寄托于2018-2019年第一学期的英语教学研讨道魔传。盼望着,盼望着,2018年9月6日小学英语教学研讨日在府新小学召开了!
教研员张主任概述了研讨会的三大流程:总结上学期工作;部署下学期工作;教师个人经验交流赵姨娘是谁。每一个流程,教研员都结合教学实际阐述的非常清楚,慢慢拭去我心中的关于教学工作的若干个问号李贤镇。下面谈谈研讨会中令我醍醐灌顶的方面:
一、木叶—匠具“绘本教学”
教研员张主任为我们娓娓道来《绘本教学》的教学模式,她言简意赅地介绍了“图片环游”、“jigsaw拼图”以及“默读”。夏铭浩
“图片环游”:小学生英语分级课外阅读材料多以图文并茂的绘本呈现,相对于文本阅读,图片承载的信息更直观更具趣味性,是一种适合各种绘本的综合性阅读教学方法。图片环游的教学步骤以热身引入、文本概念、图片环游、总结评价、默读朗读及交流表达六个环节构成。图片环游是一种适合各种绘本的综合性阅读教学方法,但另外一种拼图教学则是要求学生要有一定的绘本学习基础之后,熟悉图片环游的教学方法时采用。
拼图教学中的拼图就是一种拼图游戏。主要步骤是将学生分为5-6人一组,教师或师生协商把一个大学习任务,分割为几个部分或片段,小组内每个学生负责掌握其中的一个部分或片段布兰克费恩,教师确保每个学生都理解自己的任务和每个小组的大任务。随后把分在不同小组中的学习同一部分任务的学生集中起来,组成“专家组”,共同学习和研究所承担的任务或者片段,如有困难朱丽岚,教师也可以提供帮助。然后全部学生都回到自己原来的小组去,分别就自己掌握的内容教给同组其他同学,小组合作完成教师的大任务。而“默读”教学则更适合高年级的学生进行持续性默读。
张主任不仅给我们诠释了绘本教学的模式,更是以例子为佐证,对理论做以解释,让在座的我们了然于心柴河沿战役。
二、木叶—酵效“课堂观察”
幸福街小学柯艳艳主任为我们带来接地气的《课堂观察》死灵象棋,我们小学英语教师共同体成员虽然已经阅读了《课堂观察》,但对于太过专业的术语,研读的时候还是有些吃力掘越二郎伪装兽。柯主任对于《课堂观察》从三方面来阐述:定点、定位、定向。
定点:观察点的确立首先可以按照“从领域到问题”,从“问题到观察点”;其次可以按照“此人、此时、此地、此课”;最后可以按照“可观察、可记录、可解释”。定位则是来源于学生。定向指观察的方向梦幻变身曲。
柯主任就许燕老师执教的绘本课进行了详细的课堂观察的定点、定位和定向分析,指出了课堂观察应该从“课前会议”、“课中研讨”、“课后交流”三方面来展开快装越狱助手,呈现了大量可探究沿用的课堂诊断观察量表星际虫君。
《走向专业的听评课》是教研员张主任推荐的,它确实是我们英语课堂的“教医院”,为我们把脉教学过程中出现的各种紊乱状况,清除英语教学过程中的各种自由基,我们确实应把它运用起来,诊断我们的英语教学。

每次英语教学研讨会,我都会收获满满,南开大学滨海学院教务网并且尝试把其他老师的成功经验,逐步融入到自己的英语教学中,正所谓“袅袅兮学风,教研波兮木叶下”二奶夺位,把这满地的木叶-绘本教学、课堂观察、微视频的制作内化于自己的专业中,让这些更好地服务于英语教学,让孩子更喜欢自己的课堂。